校本研修心得体会15篇

校本研修心得体会通过近几天的培训学习,我对《校本研修》有了新的认识。我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径。校本教研是促进初中班主任专业自主发展重要方下面是小编为大家整理的校本研修心得体会15篇,供大家参考。

校本研修心得体会15篇

校本研修心得体会篇1

通过近几天的培训学习,我对《校本研修》有了新的认识。我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径。校本教研是促进初中班主任专业自主发展重要方法。随着新课改的推进,校本研修蓬勃发展,它是新课程改革的需要,是一线教师的呼唤,也是教师专业成长的阶梯!

我在今后的教学工作中要努力做到如下几点:

1、加强师德修养,夯实立教之基

作为一名人民教师,自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表,一言一行、一举一动都处在严格的监督之下,都会直接对学生产生影响,起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率,必须要做到:

第一,热爱教育事业,勇于承担责任。从事教育事业,走上三尺讲台,当好一名合格的人民教师,是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业,是我最愿意从事的事业。为此,我深知自己任重而道远。同时,作为一名党员,必须勇于承担自己的社会责任,能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体,始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

第二,谦虚好学,刻苦钻研。把虚心向别人学习、向前人学习,向老教师学习作为自己奋飞的起点。通过学习老教师的工作经验和敬业精神,来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过,剖析自己的不足,以加以改进。

第三,我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。

第四,教师与学生的沟通是十分重要的,它可以使教学双方互相了解、互相配合,更好地搞好教学工作,并有利于帮助学生解决一些思想认识问题,使他们健康地成长。发现学生有不良习惯或行为,能及时加以制止并正确引导,指出其错误之处和危害;如果学生在生活方面有什么因难,也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看,坦诚对待学生,真心面对学生,是教师受学生欢迎的重要法宝之一。

2、努力学习新课程的相关理念

力争按时参加市、区、校组织的新课程专题培训,在集中培训时认真记录,深入反思,加强与同伴的互助交流,不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时,更关注自身的发展,成为能适应新形势,具有创新精神,在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究。

3、教育技术能力的提高方面

积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训,不断提高自身的信息素养。积极参与网络研修,并对自己感兴趣的话题

校本研修心得体会篇2

二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设,学前教育已经进入高信息化时代,随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入,信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。网络环境下的音乐教学能更快速、更准确、更形象的传递教学信息,与幼儿的认知水平和思维方式相适应,它是具有旺盛生命力的教学改革新途径,它新颖生动、感染力强,是一种模拟性、启发性的直观手段,由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣,诱发幼儿的学习动机,而且可以打破时间,空间的限制,能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于幼儿加深对知识的理解,巩固和记忆,而且能激活幼儿的创造思维,锻炼幼儿的动手、动口能力,使幼儿能积极、主动全身心地投入活动,能获得全面的发展。

笔者结合自己的教学实践,谈谈在音乐教学活动中如何恰当运用网络资源对提高幼儿审美情趣、挖掘幼儿潜能、培养幼儿自主性等方面。

一、现代信息技术,培养幼儿对音乐活动的兴趣和爱好

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣能把幼儿的认识和行为统一起来,增强注意力,引导幼儿主动将精力用于学习活动,并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。幼儿的心态是爱新、好奇,做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考。多媒体的立体声响效果,能为幼儿营造一种充满情感,如临其境的情境,激发幼儿情绪,开启幼儿心扉,使其尽快进入学习主体地位角色,以收到“未成曲先有情”的教学效果。

首先,幼儿园音乐活动的音乐游戏、音乐欣赏、唱歌教学中选用多媒体辅助教学最为合适。可以利用课件为音乐游戏做示范,这样幼儿理解起来会更直接、清楚,如我在音乐游戏《小蚂蚁搬豆》活动中,对于现实生活中幼儿对“小蚂蚁搬豆”感知经验的缺乏,我借助课件让幼儿了解“小蚂蚁和豆豆”怎样相遇,怎样游戏的整个过程,同时还使课件很好的达到了示范游戏玩法的作用。

同样,音乐欣赏作为幼儿园音乐活动中难度最大、最为抽象的教育内容,借助多媒体课件可以很好的解决幼儿“难以想象、难以理解”的难题,孩子是以形象思维为主,无论乐曲多么美妙,单纯的倾听很难在幼儿脑海中形成清晰的音乐形象,只有图片、动感的画面才能帮助孩子更好的理解音乐。因此,还是要借助多媒体让孩子从视觉上,听觉上都受到刺激,将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的音乐形象。再如在唱歌活动《春天里来》中,老师将歌词“春天里来百花香”“温暖的太阳当空照”“照着我的花衣裳”等一一用生动的图画表现出来,帮助幼儿在愉快的情绪中很快地记住了歌词,活动效果非常好。

信息技术能使幼儿的注意力集中在信息源发生的信息内容上,由于信息技术能保证信息源如图片、音响、音像等的质量,失真度小,加之声像并茂、信息源广泛,因而幼儿左右两个半脑都能兴奋起来,且不易疲劳,在音乐活动过程中就能较长时间保持积极的、兴奋的状态,如:观看《雀之灵》中舞者手臂、肩胸和头部的闪烁性动作;聆听具有深邃的诗情画意和浪漫色彩的《兰色多瑙河》的旋律;体会《小鸡出壳》带来的关于生命萌动的欣喜~~~所有这些借助于多媒体技术传播的音乐表现形式和内容都会在幼儿头脑里留下非常深刻的印象。

二、现代信息技术,促进幼儿对音乐活动的感知和理解

在《幼儿园教育指导纲要》中,强调以孩子们感兴趣的方式进行音乐感受和音乐表现活动,支持、鼓励幼儿大胆表现自己的情感和体验,并进行个性化表达。而信息技术中比较有代表性的多媒体技术就能为幼儿提供这样的支持和条件:一则由于多媒体技术所传输的不仅仅是单一隔离的语意、书面符号,而是能充分为幼儿提供形象的、丰富的信息,集文字、声音、图像、动画等多种信息形态于一体,把要表现的音乐作品淋漓尽致的表现出来,使幼儿能充分感受到音乐的美;二则多媒体技术强大的交互功能,也为幼儿进行自己喜欢的表现活动和体验活动提供了便利,更加有效地激发幼儿在音乐活动中主动去建构、去拓展、去创新,从而取得传统教学所无法比拟的效果。

在音乐欣赏活动中,运用多媒体电脑让幼儿的视、听感官充分感知,使抽象的音乐变为具体的可直接感知的音乐形象,加深幼儿对音乐作品的感受力、理解力和创造力。现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力,能具体形象地再现各种事物的现象、情景和过程,有效揭示客观事物的内在联系,开拓更广阔的视野。而多媒体技术所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿艺术学习的需要。多媒体技术运用多种现代手段,对信息进行加工处理,显示与再现,模拟、仿真与动画技术的运用,可以是一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。如在歌曲《春天》中,歌词大意是这样的:春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰,蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺利地理解和记忆歌词,我利用多媒体课件,相应的事物相对应,花儿是正在开放的会动的花,杨柳树枝正在左右摇摆,蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂在边飞边嗡嗡叫,小白兔从这边跳向那边。在优美的音乐意境中,在制作精巧的多媒体课件的演示下,孩子们很快就学会了歌曲,并能很好地体验歌曲的美,并用自己创编的动作来表现歌曲的美。

多媒体所特有的仿真性激活了教学气氛,使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力,自由和完整地表达了对事物的认识,使其思维真正地“动”起来,“活”起来。 在各种音乐教学的各个环节中正确运用计算机多媒体,可采取图片或背景、幻灯、电视、木偶、角色扮演、音响模拟等手段来提示音乐的意境,让幼儿从直接画面、场景中受到情绪感染,达到幼儿的情感体验与音乐作品产生一定的情感共鸣,还可以直接欣赏到音乐作品形式内容,音响效果使孩子获得更为清晰的音乐形象,使幼儿产生强烈的情感共鸣。从而能深刻地理解音乐,亲切地表现音乐,使幼儿得到情感和心理上的满足,审美能力得到升华。

三、现代信息技术,培养幼儿对音乐活动的表现能力

在教学中,可根据小朋友的年龄特点,让他们在多媒体音乐画面中尽情地去模仿、去表演。一种是模仿小动物的动作。如:“小鸟飞”、“小鱼游”等表现抒情的三拍子音乐;“大象走”、“狮子走”等表现四拍子低沉缓慢的音乐;“小兔跳”、“青蛙跳”等表现二拍子活泼欢快的音乐。另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动模仿。如:“刷牙洗脸” 、“梳头”、“系鞋带”、“穿衣”、“叠被”、“洗手绢”、“擦玻璃”、“扫地”、“拍球”等动作。再一种是模仿生活中的音响节奏动作。如:火车开动--咔嚓;钟摆声--滴答,滴答;鼓声--咚咚,咚咚咚;知了叫--知-了;马蹄声--哒,哒哒:汽车喇叭声--嘟赌,嘟赌等等。这样通过游戏、律动、表演及打击乐器训练。让幼儿对音乐的内在有理解,通过外在的各种手段加以表现,使孩子的内心溢于言表。

信息技术在幼儿园音乐活动中运用空间广阔,合理的运用会起到优化课堂环节、激发幼儿活动兴趣、帮助突破教学重难点的有效作用,只要本着合理、实用的教学原则,使用多媒体教学手段会给你带来意想不到的收获。

校本研修心得体会篇3

从7月15日到7月28日,我们学校进行了为期15天的夏季校本培训。在这次教学训练中,校长为我们解释各种教育法规,并要求梅主任在个人主页、博客、课件制作等方面进行系统的训练。努力帮助我们提高师德素养和教育工作能力。十几天的训练不仅资料丰富,训练形式也多种多样,有报告、经验交流、讨论等多种形式。以上是对像我这样2年的新教师有很强的教育性,在这次训练中学到了很多东西。以下是我对这次校本教育的经验。

第一,学习理论,提高自我理论水平。在训练初期,张校带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《新课程标准》等相关法规。老师们齐集在一起,系统地学习了理论知识。所有教师都努力学习经验,从中受益匪浅。另外,学校制定了学习编制,教师们按学科学习0103010后组织了教师交流。教师在学习中反思,在反思中实践,提高自我的理论知识。另外,梅主任还在个人主页、博客、课件制作等方面进行了系统的培训。在这一刻,我还制作了自己的个人博客、网页,今后我会及时把自己的教育感想写在博客上,不断充实自我。我还会多利用多媒体课件,加入课堂,使课堂更加丰富,让学生学习更加愉快。(你知道的)。

第二,学会反省索姆林斯基表示:“只有分析好自己工作的教师才能成为有能力的有经验的教师。”Posner还表示:“没有反省的经历是狭隘的经历,大部分只能是肤浅的知识。”如果教师只满足于获得经验,不深入思考经验,他的教育水平发展就会受到很大限制,甚至下降。”在以前的工作中,我反省过,但从未正式将它作为一项工作来执行。只是脑子里想一想就过去。(乔治伯纳德肖,工作)在以后的工作中,我必须总结反省,逐渐提高自我教育水平。

第三,做好班组工作在“爱生模范”候选人竞选演讲中,深刻理解了班主任工作的酸甜苦辣,体会到了他们对学生的细心爱。在学习期间,他们不让一个学生掉队。以上是后进生。他们腾出自己的休息时间来弥补孩子们的不足。在生活中,他们更细心地关心每一个学生。为了留下来的孩子们,他们像父母一样,总是问孩子们寒冷和温暖,让孩子们到处都能感受到学校大家庭的温暖。我刚上教师讲台没多久,我就想,如果我能从这些优秀的教师那里学到很多东西,询问班主任的经验,我会对所有的孩子真心感兴趣。那我相信孩子们会更幸福。孩子们是明天的期待,我们的老师是备受期待的人。他们的成功就是我们的成功凝结着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续,完成我们未能实现的愿望。在教师这条道路上,教育工作离任重而道远,但我也相信,在这个天空中,只要我们反复学习、研究、感悟,就一定能绽放出自己绚烂的生命之花。(你知道的)。

校本研修心得体会篇4

二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设,学前教育已经进入高信息化时代,随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入,信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。网络环境下的音乐教学能更快速、更准确、更形象的传递教学信息,与幼儿的认知水平和思维方式相适应,它是具有旺盛生命力的教学改革新途径,它新颖生动、感染力强,是一种模拟性、启发性的直观手段,由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣,诱发幼儿的学习动机,而且可以打破时间,空间的限制,能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于幼儿加深对知识的理解,巩固和记忆,而且能激活幼儿的创造思维,锻炼幼儿的动手、动口能力,使幼儿能积极、主动全身心地投入活动,能获得全面的发展。

笔者结合自己的教学实践,谈谈在音乐教学活动中如何恰当运用网络资源对提高幼儿审美情趣、挖掘幼儿潜能、培养幼儿自主性等方面。

一、现代信息技术,培养幼儿对音乐活动的兴趣和爱好

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣能把幼儿的认识和行为统一起来,增强注意力,引导幼儿主动将精力用于学习活动,并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。幼儿的心态是爱新、好奇,做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考。多媒体的立体声响效果,能为幼儿营造一种充满情感,如临其境的情境,激发幼儿情绪,开启幼儿心扉,使其尽快进入学习主体地位角色,以收到“未成曲先有情”的教学效果。

首先,幼儿园音乐活动的音乐游戏、音乐欣赏、唱歌教学中选用多媒体辅助教学最为合适。可以利用课件为音乐游戏做示范,这样幼儿理解起来会更直接、清楚,如我在音乐游戏《小蚂蚁搬豆》活动中,对于现实生活中幼儿对“小蚂蚁搬豆”感知经验的缺乏,我借助课件让幼儿了解“小蚂蚁和豆豆”怎样相遇,怎样游戏的整个过程,同时还使课件很好的达到了示范游戏玩法的作用。

同样,音乐欣赏作为幼儿园音乐活动中难度最大、最为抽象的教育内容,借助多媒体课件可以很好的解决幼儿“难以想象、难以理解”的难题,孩子是以形象思维为主,无论乐曲多么美妙,单纯的倾听很难在幼儿脑海中形成清晰的音乐形象,只有图片、动感的画面才能帮助孩子更好的理解音乐。因此,还是要借助多媒体让孩子从视觉上,听觉上都受到刺激,将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的音乐形象。再如在唱歌活动《春天里来》中,老师将歌词“春天里来百花香”“温暖的太阳当空照”“照着我的花衣裳”等一一用生动的图画表现出来,帮助幼儿在愉快的情绪中很快地记住了歌词,活动效果非常好。

信息技术能使幼儿的注意力集中在信息源发生的信息内容上,由于信息技术能保证信息源如图片、音响、音像等的质量,失真度小,加之声像并茂、信息源广泛,因而幼儿左右两个半脑都能兴奋起来,且不易疲劳,在音乐活动过程中就能较长时间保持积极的、兴奋的状态,如:观看《雀之灵》中舞者手臂、肩胸和头部的闪烁性动作;聆听具有深邃的诗情画意和浪漫色彩的《兰色多瑙河》的旋律;体会《小鸡出壳》带来的关于生命萌动的欣喜~~~所有这些借助于多媒体技术传播的音乐表现形式和内容都会在幼儿头脑里留下非常深刻的印象。

二、现代信息技术,促进幼儿对音乐活动的感知和理解

在《幼儿园教育指导纲要》中,强调以孩子们感兴趣的方式进行音乐感受和音乐表现活动,支持、鼓励幼儿大胆表现自己的情感和体验,并进行个性化表达。而信息技术中比较有代表性的多媒体技术就能为幼儿提供这样的支持和条件:一则由于多媒体技术所传输的不仅仅是单一隔离的语意、书面符号,而是能充分为幼儿提供形象的、丰富的信息,集文字、声音、图像、动画等多种信息形态于一体,把要表现的音乐作品淋漓尽致的表现出来,使幼儿能充分感受到音乐的美;二则多媒体技术强大的交互功能,也为幼儿进行自己喜欢的表现活动和体验活动提供了便利,更加有效地激发幼儿在音乐活动中主动去建构、去拓展、去创新,从而取得传统教学所无法比拟的效果。

在音乐欣赏活动中,运用多媒体电脑让幼儿的视、听感官充分感知,使抽象的音乐变为具体的可直接感知的音乐形象,加深幼儿对音乐作品的感受力、理解力和创造力。现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力,能具体形象地再现各种事物的现象、情景和过程,有效揭示客观事物的内在联系,开拓更广阔的视野。而多媒体技术所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿艺术学习的需要。多媒体技术运用多种现代手段,对信息进行加工处理,显示与再现,模拟、仿真与动画技术的运用,可以是一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。如在歌曲《春天》中,歌词大意是这样的:春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰,蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺利地理解和记忆歌词,我利用多媒体课件,相应的事物相对应,花儿是正在开放的会动的花,杨柳树枝正在左右摇摆,蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂在边飞边嗡嗡叫,小白兔从这边跳向那边。在优美的音乐意境中,在制作精巧的多媒体课件的演示下,孩子们很快就学会了歌曲,并能很好地体验歌曲的美,并用自己创编的动作来表现歌曲的美。

多媒体所特有的仿真性激活了教学气氛,使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力,自由和完整地表达了对事物的认识,使其思维真正地“动”起来,“活”起来。 在各种音乐教学的各个环节中正确运用计算机多媒体,可采取图片或背景、幻灯、电视、木偶、角色扮演、音响模拟等手段来提示音乐的意境,让幼儿从直接画面、场景中受到情绪感染,达到幼儿的情感体验与音乐作品产生一定的情感共鸣,还可以直接欣赏到音乐作品形式内容,音响效果使孩子获得更为清晰的音乐形象,使幼儿产生强烈的情感共鸣。从而能深刻地理解音乐,亲切地表现音乐,使幼儿得到情感和心理上的满足,审美能力得到升华。

三、现代信息技术,培养幼儿对音乐活动的表现能力

在教学中,可根据小朋友的年龄特点,让他们在多媒体音乐画面中尽情地去模仿、去表演。一种是模仿小动物的动作。如:“小鸟飞”、“小鱼游”等表现抒情的三拍子音乐;“大象走”、“狮子走”等表现四拍子低沉缓慢的音乐;“小兔跳”、“青蛙跳”等表现二拍子活泼欢快的音乐。另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动模仿。如:“刷牙洗脸” 、“梳头”、“系鞋带”、“穿衣”、“叠被”、“洗手绢”、“擦玻璃”、“扫地”、“拍球”等动作。再一种是模仿生活中的音响节奏动作。如:火车开动--咔嚓;钟摆声--滴答,滴答;鼓声--咚咚,咚咚咚;知了叫--知-了;马蹄声--哒,哒哒:汽车喇叭声--嘟赌,嘟赌等等。这样通过游戏、律动、表演及打击乐器训练。让幼儿对音乐的内在有理解,通过外在的各种手段加以表现,使孩子的内心溢于言表。

信息技术在幼儿园音乐活动中运用空间广阔,合理的运用会起到优化课堂环节、激发幼儿活动兴趣、帮助突破教学重难点的有效作用,只要本着合理、实用的教学原则,使用多媒体教学手段会给你带来意想不到的收获。

校本研修心得体会篇5

随着时代的发展和社会的要求,现代教育对教师的要求越来越高,培养具有创新意识和实践能力的人才,首先要有一批综合素质过硬的教师团队,根据本次研修内容,我有以下学习心得:

转变思想,更新观念。转变教育思想,更新教育观念,推进教育创新,培养新时代的创新型人才,教师的作用至关重要。具有先进的教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。因此,教师要与时俱进,先需更新自身观念,然后才能在教学中注重培养学生的创新能力。

有句古话说的好,“活到老,学到老”。作为教师的我们如果不经常的更新知识结构,就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐,就有可能回答不出学生突发奇想的问题。因此,读书学习能让学生更加亲近我们,也使我们更具有魅力。

立足课堂,提高课堂教学效率。课堂是教师体现自身价值的主阵地。在教学中,我会将所学教学知识应用到课堂教学实践中,力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,使自己的课堂教学有效乃至高效。

把我学到的知识应用到教学实践中,我在上课前根据本班的学生实际情况,通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课。

终生学习,不断进取。学高为师,德高为范,为人师表,真正做好学生的表率。要求学生爱读书,老师一定要读书,老师做得好,学生不会差,学生的行为就像一面镜子,能照出老师的原形。

现今社会是知识的社会,学习的社会,知识更新加快。因此,教师要树立终身学习的观念,要以宽广扎实的业务知识和专业技能,真正掌握教书育人的本领,尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中,发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法,以教师的创造性劳动来培养具有创新精神和实践能力的学生。

教师之间学会合作,相互交流。我们的眼光常常只是关注师生之间的合作交流及学生同伴之间的合作形式,而很少关注教师间的教学合作交流。合作交流不仅是一种学习方式,更是一种教育观念。要在学校形成合作交流的氛围,离不开教师间的合作交流。

教师互相合作与成长,如何上好课,这就需求相互交流学习,做到取长补短,集体备课,相互探讨。教师之间一定要加强合作与交流,努力教好每一个学生。

倾听孩子的心声。

学会倾听孩子的心声对教师来说是非常重要的。我们要教育孩子必须从心与心的对话开始的,从真诚的倾听开始的。只有我们善于倾听才能真正的从心去理解学生,才能反思自己的教学,从而提高自己的教育教学水平。作为小学老师的我们,工作十分的琐碎,有时会因为自己的忙碌,而忽略学生对自己说的话,只是敷衍一句:

“好了好了,老师知道了,一会再说!”可当我们真正忙完了,又将这件事给忘了,自然给学生心里造成了一定的阴影,觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复,久而久之,学生也就不愿与老师沟通交流了。因此,要做一名合格的老师,我们必须要理解倾听的意义,并懂得学会倾听。

激发孩子兴趣。激发学生的学习兴趣主要是让学生产生共鸣,从生活实际中出发,将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起,抓住学生的认识与所要学习的内容之间的结合点,引发学生的共鸣,让他们有的想,有的说。这就要求我们教师在课前一定要充分的备好课,精心设计教学的各个环节,深入挖掘教材与学生认识之间的结合点,以求充分调动学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量。

教师语言的重要性。这样一个故事:罗尔。罗杰斯从小生活在一-个贫民窟里,那里孩子吸毒、打架,他是贫民窟第一个考上大学的孩子,并且后来成为纽约州的州长,记者采访他时,他说:他在小学上学时,一次从窗户里跳进教室,伸着他的小手走过讲台时,校长说:“我看见你修长的小拇指,我就知道你会成为州长。”正是校长温暖的话语,使这样一个贫民窟的孩子在他51岁成为纽约州的州长。

可见,教师正确的语言有利于增强学生学习的信心,甚至可能会影响学生的一生。俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”金玉良言,应始终贯穿课堂内外,让学生时刻感受到语言的春风,感受到来自老师的温暖。

校本研修心得体会篇6

在今年的暑期学校利用开学前的几天时间对我们学校全体教职员工进行了一次非常及时也是非常必要的校本培训。在县进修学校的领导和学校领导的大力支持下,经过黄格老师的精心安排和设计,以及全体教职员工的大力配合下,学校的校本培训进行的非常顺利,同时让每一个不同层次的学员都有了不同的收获。下面我把我在这次培训中获得的一些心得体会总结如下:

第一,培训的第一天学校就请到了进修学校的副校长龚耀昌老师给我们进行了一堂关于“ 新课程背景下的备课、上课及教学评价”的讲座。听了这堂精彩的讲座,通过龚老师精彩而专业的独特视角,让我从真正意义上开始了解新课程的背景、特点、设计要点。新课程改革是基于未来需要对教育提出的诉求。而在新课程中剔除了旧课程中的六个过于:过于重视知识传授、课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合、内容过于繁—杂—难—偏—旧、过于注重书本知识、过于强调接受学习,死记硬背,机械训练、过分强调评价的甄别与选拔的功能。有了这么强的针对性的讲解,也为我们在今后的工作中注意不要再犯这种错误提了一个醒。同时,也让我们教师不断的思考,在新课程的教学中应该如何更加的注重学生各方面的发展,尤其是对于我们所忽略的情感体验、探究意识、创造能力,恰恰是人之为人的核心要素的体现,该如何更好的把握和教学。而在龚老师的讲座的后半段,对于教师备课、上课等的详细阐述,也给了我们很多具体方法上的指导。同样,也让我们深深地思考,在我们这样的学校中如何真正的实施好新课程标准中的各项内容,这将是在今后的教学工作中不断实践和总结的。

第二,培训的第二天请到了我们县进修学校科研室主任刘伟超老师给我们来了一次科研的洗礼。他所讲的内容是“教育科研课题选择与方案设计”。在讲座中他讲到了,教师教育科研的内涵和特点、教师课题选择的策略、课题研究方案的设计。在他的讲座中,总是通过实际的科研题目和科研的课题来给我们讲述,让我们在事例中了解教育科研,也知道了教育科研并不是什么高深莫测的东西,其实是在我们教育实践中就伸手可及的,我们每次的教学都有新的问题,新的发现,只是缺少了总结和积累。所以,在今后的教学工作中需要我们多记录和积累,把一些新的发现和新的创造总结起来,有利于与同仁们的相互传授,更有利于今后自己的教学工作。

第三,培训的第三天,由我们本校的先进教师进行了一次事迹的报道和交流。从他们各自的发言和交流中,我知道了他们的付出,他们之所以为先进是因为他们在教学和班级管理中的突出成绩。通过的他们的发言,有很多的方法和经验对于我来说都是非常有用的。像陈纪丽老师所说的,她所坚持的班级管理的理念就是“团结协作学生,团结协作各任课老师”,正是她这种班级的管理方式让她的学生与学生之间,学生与老师之间,各老师与老师之间的关系十分的融洽。丁利珍老师的“鼓励、严格纪律、以及长期而耐心地给予学生指导,用“爱”去关心和感化每一个学生”的方法,也让我颇有感想。

第四,培训的第四天,学校教导室主任吴老师组织大家进行了一次中考试卷分析。首先通过各教研组的相互交流,总结了教学中的不足和长处,然后针对中考试卷中出现的新问题和体现出来以后中考的新形势做了总结和交流,为今后教学工作的开展提供了新的设想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任课教师进行了中考试卷的交流和分析,很是受益。

第五,培训的第五天,也是最后一天的培训。这次请到了进修学校的严英老师给我们来了一次“生命教育与学校心理健康教育”的讲座。讲座很有趣味性和实用性。她通过“何为生命教育”,“生命教育的内容”,“生命教育提出的背景”,然后结合学校的实际情况阐述了学校心理健康的目标、心理健康教育的重要性、迫切性,中小学心理辅导的现状,什么是心理辅导,中学心理辅导的内容等等。讲座的内容丰富而充实,也非常的实用。现代社会中学生的心理状况越来越受到关注,也越来越需要人们去关注,尤其是在学校的教育中应该要开设这样的专门课程、或者专门的心理辅导室,对学生进行必要的帮助。下午,进修学校的顾老师针对我们学校民族精神教育中“走进中华经典人物评析”进行了指导,这对我们进行具体的操作,提供有力的理论支持。

校本研修心得体会篇7

通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思,二次备课。

现就课后反思,二次备课心得总结传统的备课,强调教师作用,忽视学生能力的培养;强调教学的预设性,忽视教学的生成性;强调知识传授,忽视激发情感;强调解题技巧,忽视生活运用;强调学科本位,忽视课程整合。

许多教师只重视课前的备课,而不善于课后的反思,这已成为我们不得不面对的教学问题。

课前备课、书写教案固然重要,但课后教学反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。众所周知,每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲,对原有的提出挑战。

我们的教学对象是活生生的学生,他们有敏锐的思维、丰富的想象,有一定的观察力、思考力,他们正在不断更新知识。

而且,我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化,这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。

虽然在课堂上也不乏急中生智,使教学收到意想不到的功效的先例,但的随机应变却留下了败笔。

不论教师有无经验,处理起这类问题都会很棘手,在上课时难免总会留下诸多遗憾。

课后的教学反思在一定程度上会保持可持续性教学效应,弥补这个遗憾。

教学反思是教师总结经验、积累经验、改进教学方法、提高教学水平的有效手段。

教师在课后把这些突发事件记录下来,让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况,诸如教学内容的补充是否合理,教学的重点与难点是否突出,

教学的思想性和科学性是否统一,教学目标是否完成,学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。

总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和,就可以对本节课做出正确的评价,可以找到反馈的信息,

校本研修心得体会篇8

5月20号,非常有意义的一天,学校学生处组织班主任到高淳慢城进行定向越野比赛。我早闻定向越野这项运动的魅力,但从未亲身感受过。今天我终于感受到了这项运动的魅力所在。它不仅是体力方面的竞争,而且也是智力和技巧方面的竞争,更是团队合作精神的检验。奔跑的速度靠体力,奔跑的方向、路线的选择的正确与否要靠识图和用图能力、靠指北针。而我的识图能力比较差,也没有什么技术,真的有点担心自己不能有限时间内找完所有的点,害怕自己的体力不足。好在这次是以小组合作方式进行,有的强大的队友们的智慧作支撑,我内心安静了很多。

天公不作美,小雨淅淅沥沥变成倾盆大雨。9点30钟我们集合准备开始,听完东南大学教授的赛前规则的讲解和怎样使用仅有的工具进行比赛的知识培训后,我们拿着考试地图准时出发,这一次的考试具体如下:给我们每一张地图,里面有20个点。当拿到地图开始,我首先是认真看一下地图,因为定向越野是一项有明确目的地的体育运动,我们必须根据地图的整体形势和目标点确定行进方向。在定向活动中,每个人走的路线是不同的,因此打点的顺序也肯定不同,所以只有靠自己做出最佳路径的判断,才能更快和顺利地完成活动。我们组大概了解20个点大概分布在哪些地方,然后确定要走的路线,那条路线是最省时、跑的时间最短而且有可能在规定时间内完成任务。确定好了路线,我们小组就立刻开始了奔跑。第一个点比较好找,然后第二个点、第三个点。.。.。.不停的尽力跑。大家已经跑得有点筋疲力尽,可是还是要坚持跑下去,因为小组的目标还没有完成。继续前进,有一个打卡点是在几棵竹子上,当我看到时发现,所站的地方离目标竟隔着一个小坡,地面高低不平,好不容易走过前面还有膝盖高的杂草。打卡点周围没有捷径,也没有更好走的路,但因为有明确的目标,我们一行人有了继续前进的方向和勇气。时间差不多到了由于雨下得太大,还剩四个点没有打,一共打了16个。虽然没有打完20个点,但我们已经觉得不错了,因为我们是完完全全靠自己的努力得来的。

人生从某种意义上来说也是一种定向活动,但不同的人的一生没有人能够给你一张具有目标的地图和一个指北针。人要明确生活的目标。没有明确的目标、从众、随大流是现代年轻人的通病。因此,当我们开始自己的追求之前,一定要问问自己,我的目的地在哪里?要给自己充分的时间探索。不要急急忙忙上路。更不要在还没有找到属于自己的道路的时候跑得快,因为我们很可能已偏离自己本来的方向,而且到最后,因为已经跑了很远,很难回头。

校本研修心得体会篇9

近期,我们全镇举行了校本研修及教学观摩活动。通过这次活动,我感受到了年轻教师的迅速成长,同时也看到了自身的不足,加强了需要学习的紧迫感。给我感受最深的是这些老师们在课堂上各有所长,形势多样。但是他们在课堂上都有一个共性,紧贴课标,源于生活的题材,基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上一节好课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学:

一、创设情境,让学生积极投入学习

因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境,让孩子们从现实生活中发现新的数学知识,使学生能积极主动地参与数学活动。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。例如雷老师讲的《整十数加减整十数》这节课,就充分体现了这一点。针对一年级学生好动、好奇心强的特点,创设了生动有趣的情境,并由学生喜欢的动画主角加菲猫和跳跳虎贯穿课堂的主线,大大激发了学生的学习兴趣。

二、注重学生参与,体现学生的主体地位。

老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体,教师为主导。”的理念,真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体,因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。例如刘兆军老师讲的《三角形的内角和》这一课。在教学过程中,刘老师让学生自己通过动手、动口、动脑去量一量,然后剪拼、折拼,得出三角形内角和是180度的结论,为学生提供了自由发挥,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

三、学习方式活动化,让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。他们的课堂都体现了这一点,而且把握的非常好。

总之,我将积累这次学习活动的经验,将它们应用于以后自己的教学过程中去,努力使自己的教学更上一层楼。

校本研修心得体会篇10

通过这学期的校本研训,使我认识到,教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹,不能谈任何客观因素,只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作,有成绩、有提高、也有不足之处。

本学期,我从实际出发,把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路,进行网络研修和校本研修,我从自己的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结:

1、以自我学习为依托,学习《校本研修迈向专业成长的自然脚步》的精神,以自学、做文摘的形式,了解其内容。一学期听了许多课,不仅提高了自身素质,更开拓了教学思路。

2、以教研活动为依托,展示课堂教学。感受实际教改情况,撰写心得体会,教学随笔,教育叙事,每周参加校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。

3、在网上听了那么多专家老师的课,让我的视野和知识面得以拓宽,不做井底之蛙。他们们精辟的阐述,从挖掘教材入手,激发学生兴趣起点,不仅从理论上进行了讲解,同时结合更多的实践经验进行精心的剖析,使我如获至宝,茅塞顿开。有一种“山重水尽疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。专家老师们的引领和点拨,使我能拨开云雾,找到自己的方向,给自己做好定位。

最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,不是情绪化的虔敬神明,只有行动才能决定人生价值”。我会学以致用,在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。

校本研修心得体会篇11

夜来秋雨后,秋气飒然新。一场秋雨过后,整个滨州市更加洁净更加清新。我很有幸参加了在滨州市实验学校南校区举办的滨州市“课堂转型——让学习真正发生”研修活动,一天下来,感觉心灵上受到了较为强烈的冲击,此时,静下心来整理一下今天的学习收获。

上午由上海真爱梦想基金会学习共同体研究院谈杨院长先后为我们做了两个不同主题的报告,一个是《学习共同体:为了真实学习的发生》,一个是《以焦点学生学习历程为中心的课堂观察》。

我印象比较深刻的是谈院长提到的课堂上存在的“虚假学习”和“浅表学习”现象这一问题。其实这一点我们一线教师都深有体会,课堂上总有一部分孩子表面上看起来乖乖的,坐得端端正正的,一节课下来他可能什么也没学进去;也有一部分孩子看起来挺积极,一会儿读书,一会儿写字,唯独没有深度学习。谈院长分析造成这种现象的原因其一是教师讲授速度与学生学习速度难以有效匹配。这个弊端对于我们班级授课制来说还是很难克服的,你想,一个班里四十多个孩子的认知水平各不相同,学习能力、学习基础更是参差不齐,你的讲授速度很难恰好与每一个孩子保持在同一个频率上,因此,我觉得我们只能是尽量多的照顾到大多数孩子的认知水平,然后对另一部分学生加以关注,要求也可以适当放低一点,让他们也能在课堂上体验到成功的快乐,从而保障参与学习的积极性。原因其二是教学内容缺乏挑战性和趣味性。我觉得这一点,是造成孩子浅表学习、虚假学习甚至到厌学的主要原因。这就好像是我们吃饭一样,无滋无味的饭菜很难激起人们的食欲,天天吃难以下咽的饭菜,人们一样会得厌食症的。所以在以后的教学中,精心设计教学活动,创设教学情境,激起学生学习的欲望,不愤不启,不悱不发,才能让学生的学习真正发生。原因其三:学生缺乏思考的时间,缺乏同伴的交流。的确如此,我们的课堂往往显得过于急躁:“写完的请举手!”“三分钟内看谁做得又快又对!”“快一点,再不就没有机会了!”这样的语言,我好像经常说,现在仔细想想,我们是不是太急于完成我们所谓的教学任务了?一直在急匆匆地赶着孩子们向前走,却不曾想过停下来,抬起头看看要往哪儿走,想一想这条路走的对不对,更无暇和同伴分享一下一路行走的快乐。于是,教师变得越来越焦虑:为什么我讲过好多遍,你总也记不住?为什么你读了好几遍,还这样磕磕绊绊?……看来,我们真需要一场静悄悄的革命。

报告中谈院长针对以上现象提出了“以倾听为核心”的教育生态变革之路。教师只有认真倾听孩子们的需求与内心,会给孩子们充分的心理安全感,他便能够安心安静的学习和思考,才有可能进行深度学习,我们的课堂才有可能变得宁静润泽。而让学生实现真正意义上的交流,也对我们在公开课上经常使用的小组教学提出了质疑。学习小组中的分工似乎本身就说明了人的能力是有差别的,因此就会有一部分孩子被边缘化,因为他学习基础不好,因为他不善于表达,于是在分工时便会有意地规避他的这些问题,派给他一些无关痛痒的活计,慢慢的,他也就变得更加不会表达,基础更差,甚至从而成为学困生。学习共同体中,学习伙伴之间是平等的,全员参与,彼此倾听,相互关照,都是一个个鲜活的个体,都会体验到学习的乐趣,这就充分保障了每一位学生的学习权。这一点,我感觉在下午程春雨老师这堂课上体现的尤为明显。

程老师这一节课,从游戏热身开始,给学生提供了三个信息:“第一,我姓程;第二,我排行老大;第三,我有三个亲人分别是:叫夏雨、余秋雨、周冬雨。你来猜猜我的名字。”似乎只是简单的热身,实则教给孩子们如何提取关键信息。第二个小游戏:小组活动,每人说一句话,其余三人认真听,记录关键词,听完后互相握手或者拥抱。教给孩子们如何相互倾听,如何做好记录,如何相互照顾,这是学习共同体的形成要素。最后又进行了一个发声训练,鼓励每一个孩子用能让老师们听得见的声音说出自己的名字,一是让每一个孩子通过这种方式宣布了自己的存在,二是向孩子们传递着一种交际的方式,真的是独具匠心。

接下来的课堂,并没有以前听公开课的那些环节,没有激趣导入,直接开门见山;没有检查生字词,直接开始学习;甚至没有朗读的指导、文章脉络的分析,一直是学生根据学习单圈圈画画,写想法,做批注,交流,讨论。而程老师的板书更是满满当当,这和我见过的各类公开课、优质课还真是区别挺大的。学习单上一共设计了三个步骤:第一步:提炼信息,让学生通过阅读找到自己觉得有用的、有意义的信息并做好标记或是批注。第二步:提出问题,通过刚才的学习,有没有觉得很矛盾、反常或者是很不理解,请写下来。第三步:提升情感,通过对这篇课文的学习你懂得了什么。一个多小时的课堂教学,看到的是学生们不断地积极思考,努力形成自己个性表达的样子,先分享自己从文章中提取到的有用信息,程老师一一板书关键词;然后提出疑问,程老师一一梳理板书了五个高品质问题;接下来,程老师便让孩子们尝试用黑板上左边的信息去解决右边的问题,到这里我才恍然大悟:课前教给孩子们如何提取关键信息,如何做好记录,原来是为这里搭桥铺路呢!方法给到了,还怕孩子们解决不了吗?接下来孩子们的思考便逐渐深入,不得不令人瞠目结舌:“我觉得那杯浓浓的茶就是个媒介,它的出现让作者的内心感到温暖,连接了两个人的内心世界,才有了下文作者对扫路人的关心。”“我想扫路人每天扫一千八百多个台阶,累的是身体,不累的是精神,那清新的空气,优美的风景对老人来说那更是一种享受。”“老人热爱生活,而他早已把扫台阶当做自己生活中的一部分,因此他也热爱他的工作,享受他的工作,这是一种乐观的生活态度。”这些语言,就是学生经过深度思考后喷涌而出的,原汁原味却也醇厚深远。

哦,原来,我们的课堂还可以这样,我们的学习应该是这样……

校本研修心得体会篇12

带着夏的余温,嗅着秋的气息,9月20日,我有幸作为黄石市初中语文学科代表,前往江城武汉参加了“国培计划(20xx)”——湖北省中小学校本研修指导者培训。

时间如白驹过隙,一转眼,十天的国培生活接近了尾声。十天扎扎实实的培训,紧张而又充实,既有省内外专家的精彩讲座,也有校本教研示范学校的观摩学习;既有学员之间的热切深入讨论,又有个人成长规划的交流展示。聆听,我们吸纳了先进的教学理念;探讨,我们碰撞出智慧的火花;交流,我们结下了深厚的情谊;反思,我们收获了宝贵的精神财富。101名学员,由陌生到熟悉,由相识到相知。回想这段培训时光,有感动,有领悟,有思索,也有激动的瞬间……

学习中开启智慧

一直生活在自己的小小世界里,在属于自己的围城中,载着肤浅的知识储备,带着困惑与迷茫前行在教育的路上。对于一名有着二十多年教龄的老教师而言,仅靠这些“粮食供给”在教育道路上无疑是无力远行的。

“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,幸运的我参加了此次培训,能够现场接受来自省内外专家和各地名师的“面授”,他们给我们带来的是一嘲头脑风暴”,是一份精神盛宴。他们的新理念、新观点使我如沐春风,不仅开拓了我的视野,而且开启了我的智慧。

“校本课程,为每个学生的需求而设计”,慢条斯理的曹书德老师介绍了全国知名课改名校北京十一中“选课走班,无行政班”经验,让我们这些一直困顿在传统教学中的“井底之蛙”大开眼界,也看到了中国教育未来的希望。陈大伟教授“人因思而变”的观点让我看清了教学的本质。“你为什么这样教?”“除了这样教,你还想过怎么教?”“如果你下次教,你会做出什么样的调整和改变?”从提供思想转变到促进思想,改善学生在课堂上的生命状态,让学生经历美好的课堂生活,我们的课堂就没有了旁观者。张祖春研究员对《中小学教师专业标准》基本内容中三个维度解读概括为:愿教,乐教——能教,配教——会教,善教,不仅通俗易懂,不只让我明确了教师的专业标准的内涵,更是在潜移默化中教会了我们该怎样去建构学生的核心价值观。华中师大的郭元祥教授提出的“发展性课堂”正好触到了我们国家“应试教育”的痛处。蒋红森老师更是用他的魅力给我们上了一堂语文专业指导课,让我明白了语文教学“有选择,才有效益”,语文课“教什么”永远比“怎样教”更重要,校本教研的着力点在于建设良好的语文学习生态,站在学生的角度教学,努力提高课堂教学的效益。

反思中醍醐灌顶

有学习,才有思考;有思考,才有碰撞;有碰撞,才有思想的火花!十天来,我的思维被激活,心得体会《国培校本研修心得体会》。在收获新的教学理念的同时,我不断反思自己的教学工作。华师博导郭元祥教授讲《深度教学:理念与策略》时,举朱自清的《背影》为例,解读背影的意义后,我突然明白:作者不仅是在述说一种亲情,也是在诠释生命和死亡的意义,看父亲的背影离去就是在目送生命的离开!死亡是什么?就是看着亲人的背影离自己渐行渐远而无法挽回!我反思自己怎么讲了很多遍《背影》就没有讲出深意,如果我教学中多角度审视文本,换一种方式去追问文本的意义,我现在还会是个教书匠吗?我还会教学离开教参就无所适从吗?黄冈市教科院黄建军老师讲《备课改革:“两改六落实”方案》时,讲到不少教师不研《课标》,不钻教材,一味寻找各种各样的备课材料,全部实行“拿来主义”。我反思自己过去的教学,拿到一篇课文,自己读懂多少,读到什么层次?上课讲的都是教参上的东西,没有自己独到的见解。这样的课堂学生怎么有收获,怎么会得到提高?我一直奇怪自己怎么越来越不会教课了,现在明白了备课中不研究教材、研究学情、研究教法,开发教学资源、自我阅读,是在不断修炼自己的内功,教师的内功深了,备课才有底蕴,有深度,有针对性。语文教师应该给学生打开一扇学习语言文字之门,引领学生对看似平常的语言文字进行揣摩思考,让学生感悟到语言文字的魅力。试想我们教师现在有几个真正静下心来去读书的?我们连课程标准规定的学生必读作品都没有读过,我们怎么指导学生读书?我反问自己:我做到这些了吗?我现在知道自己为什么不是一个“腹有诗书气自华”的教师的原因了!

研修期间,我们还始终思考一个问题:农村落后地区教师校本研修积极性本来就不高,为什么大多老师还不愿参加培训学习?就这一问题我曾经与省继教中心王金涛主任在报告现场进行互动交流,并引起参训学员们的兴趣。说老实话,对有专家答疑认为是教师幸福观出现偏差,是因为教师工资待遇低所造成,我有疑惑也有了自己思考后的答案。的确,教师工资待遇低是教师当前工作热情不高,懒于提升专业素养的主因,但问题是我省今年大幅度提高了教师工作待遇,是不是老师们会自觉涌向通往自我成长的校本研修幸福之路呢?我看主要是我们整个校本研修生态出现了问题,北京市十一中学的学生自主选课、走班制校本课程改革,为我们找到了解决这一问题的途径和方法。试想,如果把你调入北京十一中,你有让学生自觉选你的课并喜欢上你课的自信吗?你还敢不自觉参与校本研修吗?

收获中暗下决心

丰富多彩的国培内容让我反思很多,也收获很多。十天紧张有序的国培学习,专家、教授们的殷切教诲,高屋建瓴的理论,鲜活生动的课例无不在我的心里泛起涟漪。38位“顶天”“立地”的省内外专家名师授课指导,101个“志同道合”的同伴互助交流研讨,我收获着新的理念带给我的快乐,带给我的震撼!顺利完成了傅华强主任提出建立优秀教师“同仁圈”,完成“四个一”即结识几个学科专家、深交几位同行朋友、研究几个专题问题、分享一项特色成果的培训要求和目标。

一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人为伴。有了名师的指导,我暗下决心:培训结束就是我经过“修炼”之后的重新开始,我一定用这些新的理念服务学校、服务老师和学生。叶显发教授要求我们做一个研究型的大师,而非教书匠。我们可能在教学业绩上达不到大师水平,但至少在思想方法上要遵循大师的思路。比如力求创新,不要重复,不要窃喜于小巧小技。力求每节课都上得扎扎实实,让学生课课有收获。再比如多读书,读书能够丰富我们的教学理论,提升我们自身的素养,进而指导我们的课堂教学,提升我们的教学能力。培根在《谈读书》一文中说:“凡有所学,皆成性格。”同样,作为教师,只有通过阅读的不断积淀,才能使自己的课堂具有“性格”。还有,我过去一直头疼的作文课,我要按蒋红森老师、陈水明老师讲的办法,教会学生观察生活,思考生活,写出自己对自然、社会、人生的独特感受。努力在教会学生“怎样写”和“写什么”上下功夫,做到规划有序,指导有效,以人为本。评上高级教师职称后,我给自己定下了一个目标,成为在地方上有所作为的名师,20xx年评为“阳新十大名师”以后,我曾迷茫过,现在,国培给我指明了今后努力的方向。在今后的教学工作中,我要有所长进,有所追求,力求变教书匠为研究型名师,并引领更多教师走上校本研修的“修炼”之路。

“坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。”行走在校本研修的路上,任重而道远。培训学习虽然拉上了帷幕,这一刻的结束,意味着新的征程又将开始,对于我来说,未来的教育之路还很长很长,我会带着这些及时补充的能量,用学到的新理念为导向,在这条并不平坦的道路上勇敢前行。培训总是有限的,但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的,但进取是终生的。我坚信:有志者,事竟成!

校本研修心得体会篇13

5月20号,非常有意义的一天,学校学生处组织班主任到高淳慢城进行定向越野比赛。我早闻定向越野这项运动的魅力,但从未亲身感受过。今天我终于感受到了这项运动的魅力所在。它不仅是体力方面的竞争,而且也是智力和技巧方面的竞争,更是团队合作精神的检验。奔跑的速度靠体力,奔跑的方向、路线的选择的正确与否要靠识图和用图能力、靠指北针。而我的识图能力比较差,也没有什么技术,真的有点担心自己不能有限时间内找完所有的点,害怕自己的体力不足。好在这次是以小组合作方式进行,有的强大的队友们的智慧作支撑,我内心安静了很多。

天公不作美,小雨淅淅沥沥变成倾盆大雨。9点30钟我们集合准备开始,听完东南大学教授的赛前规则的讲解和怎样使用仅有的工具进行比赛的知识培训后,我们拿着考试地图准时出发,这一次的考试具体如下:给我们每一张地图,里面有20个点。当拿到地图开始,我首先是认真看一下地图,因为定向越野是一项有明确目的地的体育运动,我们必须根据地图的整体形势和目标点确定行进方向。在定向活动中,每个人走的路线是不同的,因此打点的顺序也肯定不同,所以只有靠自己做出最佳路径的判断,才能更快和顺利地完成活动。我们组大概了解20个点大概分布在哪些地方,然后确定要走的路线,那条路线是最省时、跑的时间最短而且有可能在规定时间内完成任务。确定好了路线,我们小组就立刻开始了奔跑。第一个点比较好找,然后第二个点、第三个点。.。.。.不停的尽力跑。大家已经跑得有点筋疲力尽,可是还是要坚持跑下去,因为小组的目标还没有完成。继续前进,有一个打卡点是在几棵竹子上,当我看到时发现,所站的地方离目标竟隔着一个小坡,地面高低不平,好不容易走过前面还有膝盖高的杂草。打卡点周围没有捷径,也没有更好走的路,但因为有明确的目标,我们一行人有了继续前进的方向和勇气。时间差不多到了由于雨下得太大,还剩四个点没有打,一共打了16个。虽然没有打完20个点,但我们已经觉得不错了,因为我们是完完全全靠自己的努力得来的。

人生从某种意义上来说也是一种定向活动,但不同的人的一生没有人能够给你一张具有目标的地图和一个指北针。人要明确生活的目标。没有明确的目标、从众、随大流是现代年轻人的通病。因此,当我们开始自己的追求之前,一定要问问自己,我的目的地在哪里?要给自己充分的时间探索。不要急急忙忙上路。更不要在还没有找到属于自己的道路的时候跑得快,因为我们很可能已偏离自己本来的方向,而且到最后,因为已经跑了很远,很难回头。

校本研修心得体会篇14

我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心,是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心,因为孩子的发展与成长,归根结底,还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度,我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后,在园长的引领下,坚持以发展为主题,以创新为动力,在师训工作中取得了一些成效。

一、规范师德,凝聚人心,提高队伍素质

拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石,所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作,通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动,切实提高教师的教育教学能力。

1、坚持持证上岗,学历达标率高。园内在编教职员工33人,全部持证上岗,学历达标率为100%。在编22名教师中,本科学历(包括再读)占85%,中高级职称比例为61%。高级保育员比例占50%,3名营养员均为高级工。

2、师德规范,凝聚力强。我们通过师德演讲,提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用,积极组织教职工开展丰富多彩的活动,如:教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中,全体教工齐心协力、团结合作,大家心往一处想劲往一处使,放弃节假日,在幼儿园加班加点,没有叫苦喊累,教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。

3、分层培养梯队带教

我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制,充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用,每周师徒各听一次课并互评,每周指导一次班务管理和家长工作,每学期师徒各公开一次教研课,扎实有效地开展好师徒带教活动,有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人,县级骨干二人,园级骨干多名,教师的总体水平迅速提升。

二、教、学、研合一有效推进新课程实施

全园教师参与教育科研的热情高,科研兴园的意识强,初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅,科研、教研组长具体负责,每月进行教科研小组例会,推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金,设立立项奖,参与奖,提供课题活动经费以及课题获奖经费等,保障科研课题的顺利完成。

我们建立市、县、园三级课题管理网络,课题内容丰富,有上海市家教课题,有围绕艺术教育研究的县级重点课题,还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理,教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机,紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践,确立集体教研课题,借助教研组力量共同学习,分别实践,并在学习实践研讨中,一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。

如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究,让环境贴近幼儿,适合幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话,增强幼儿在环境创设中的参与互动性;让环境启发幼儿,利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的研究,并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时,为教师有效实施新课程提供了有力地支持,更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口,使家长能有针对性地支持孩子发展。

我们还进行了预设与生成的学习研究,重在革新教学方法,尊重幼儿的自主学习,重视探索性、体验性的学习方式的运用,使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”,自主地建构经验,教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展,使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。

校本研修心得体会篇15

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。有优秀的教师,才可能有优质的教育。学生如同一张白纸,能在上面描绘出怎样一幅图画,教师的作用尤为关键。在这个知识经济的竞争时代,知识的更新换代频率更快,如何与时俱进,胜任教书育人之职责?校本研修就是促进教师专业化发展,实现学校科学发展的最重要途径。

校本研修是指为了满足学校和教师的发展目标和需求,由学校组织发起,以学校为培训基地,以本校教师为培训对象,充分利用校内外的培训资源,组织教师在岗研修和学校的开放性培训活动,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

洪山小学是武汉经济技术开发区内一所硬件条件最薄弱的学校,但近三年来,我校的教学质量却在区内名列前茅,先后被评为武汉市教育管理年先进单位、武汉市首届人民群众满意学校、武汉市教书育人示范岗……年轻教师也成长迅速:武汉市优秀教师、武汉市优秀青年教师、课堂教学竞赛一二等奖等“金凤凰”不断涌现。是什么原因使一所原村办学校焕发青春活力?就是因为我们校本研修常抓不懈,造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,提高教师的教育教学能力,一直是我校不懈的追求。

近几年来,我校的校本研修主要做了这样几件事情:

1、实现专业引领。眼界决定境界,学校高瞻远瞩,聘请了武汉市最资深的教学专家指导语文、数学、科学等学科的课题教学。教师全员全方位参与,专家全过程指导,并使校本教研常态化,促进了教师驾驭课堂的能力,摸索出高效课堂的基本模式。

2、校际教研联动。首先与区内大校、强校进行教学交流活动,然后聘请武汉名校教师到校上课,让老师们、孩子们能与名师零距离接触,面对面交流。特别是名师成长经历的教育叙事给了年轻教师无限的憧憬。

3、蓝青结对工程。为帮助新教师掌握基本的教学技能和课堂教学方法,实施有效课堂教学,使青年教师在教学实践中快速地成长和成熟起来,同时充分发挥我校骨干教师示范辐射作用,制定了洪山小学“蓝青工程”师徒结对协议书,并在期满后量化评价,按等级奖励。

4、“外力富脑”工程。学习是最好的福利。根据教科研明星、教学质量明星评比情况,选派骨干教师外出学习培训,参加全国性的教学研讨活动。返校后一场专题报告,一篇不少于3000字的学习心得,实现资源共享。

5、专家讲坛。聘请全国著名教师桂贤娣老师、市教科研专家、校本课程(纸艺)专家到我校作报告,对教师的师德修养和业务素质进行培训,互动频频,润物无声。

6、开发校本课程,编写校本教材。开发了经典诵读和纸艺等校本课程,并自主研究编写了6本经典诵读校本教材。

7、读书沙龙。提倡教师读教育教学名著,积极撰写读后个性感悟,并在教育博客上分享,通过阅读评论进行多向的交流互动,碰撞思想的火花。

8、教学反思千字文。备课本上每课时都有二次备课,教学反思每月要写“千字文”,且要在教育博客上发表。获得经验之思,反思经验之思,教育哲学之思,让我们实现对教育价值和教育追求的终极追问。

9、课题研究。学校的研究课题都来自于教育教学中存在的问题短板。已开展了《课堂教学与作业的有效性》研究,拟开展习作教学和操作运用等小课题研究。小而实的课题研究,虽略显管理,但能迅速实现学以致用。

10、现代教育技术培训。运用多媒体课件辅助教学已实现每月量化(教师人手一台手提电脑的硬杠杠),此外还进行了教育博客和班级博客培训,每学年评选优秀博客促进利用现代媒体的互动。评选标准主要有三:一是日志中的专业技术含量;二是交流互动范围和频率;三是点击率。

针对校本研修所做的工作不胜枚举,为了落实校本研修,学校绞尽脑汁、煞费苦心,确实也取得了一定的成效。但中老年教师参与的热情不高,只求任务完成,不能专业自觉,致使其业务发展长期停滞于“高原期”,不能突破瓶颈。通过近几天聆听专家的几场讲座,我们发现这种现象在全国普遍存在。如何唤醒老师的自觉主动参与呢?这不得不引起我们管理者的思考。

结合我校实际,提高教师参与校本研修的热情,回校后要探索从五个方面去努力:一是要有制度保障;二是要加强制度的执行力;三是要榜样带动;四是引导规划职业愿景;五是为教师的专业成长搭建更大的舞台。

近三年来,我校学生每年增加近100人,学校正处于快速发展时期。教师是学校科学发展、持续发展的重要保障,我们将进一步强化校本研修,将教师的教学、学习、研究、实践融合在一起,发挥教师的集体智慧和主观能动性,解决学校和教师在教育教学改革和发展中生成的问题,促进教师专业化成长,建设学习型学校组织,提高学校办学效益,实现学校和教师共同发展。

仰望星空,宁静致远,追求教育的理想与信念;掩卷而思,淡泊明志,品味人生的真谛与内涵。校本研修,是教师专业发展的必由之路,是我校跨越式发展的助推器,是教育可持续发展之“魂”。

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