读书要有选择课外阅读答案读书重在选择阅读理解答案601班马自友教学目标：1、熟读课文，自学字词。2、理解课文的主要内容。3、采取老师提问题学生自学汇报的方式下面是小编为大家整理的读书要有选择课外阅读答案读书重在选择阅读理解答案3篇,供大家参考。
读书要有选择课外阅读答案读书重在选择阅读理解答案篇1
601班马自友
教学目标：
1、熟读课文，自学字词。
2、理解课文的主要内容。
3、采取老师提问题学生自学汇报的方式学习。
4、教育学生树立正确的读书观，自觉培养阅读兴趣，学会选择一些优秀的书籍来充实自己。
课时安排：一课时
一、导入：
1、课堂三分钟演讲。
2、切入课题：书中自有黄金屋，刚才从同学们的演说中可以看出，其实多读书可以让我们学到许多未知的知识，懂得许多不懂得道理。但我们该怎样选择适合自己的读物呢？今天，我们就来了解一下如何选择适合自己的书籍。板书课题，学生读题，解题。
二、自读课文，根据课前对课文中有关词语的预习再来把课文看一遍，同时思考：这篇课文告诉了我们什么？
读书选择适合自己的读物以及怎样选择适合自己书籍。
三、世界上的书籍实在是太多了，我们不可能全部逐一阅读，那么我们该选择哪些适合我们的读物呢？自读课文，汇报读课文的成果。老师板书：
优秀的文学作品
名人传记
科普类读物
工具书
想一想，黑板上的这些类读物为什么值得我们去读？要求学生读课文，脱稿说理由。
四、即使是同一类的书籍，我们也要有所选择，如果我们不知道选择时该怎么办呢？读课文，然后汇报。
五、是的饭可以日不吃，觉可一日不睡，但书不可以日不读。多读书，读好书是我们生活中必不可少的重要组成部分，请同学们自己说一说最近看的书。
七、老师批判那些不读书和读“垃圾”书的同学。
八、积累读书名言
•为中华之崛起而读书。（周恩来）
•书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）
•读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
•饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。（毛泽东）莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）
•问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）
•读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹）
九、向学生推荐一些好书。（见课件）
一、儿童故事
1、成语故事精选
2、智慧故事精选
3、思想家故事精选
4、政治家故事精选
5、科学家故事精选
6、探险家故事精选
7、文学家故事精选
8、军事家故事精选
二、文学名著
1、伊索寓言
2、格林童话
3、安徒生童话
4、海底两万里--凡尔纳科幻小说选
5、窗边的小豆豆
6、假如给我三天光明
7、名人传
三、科普读物
1、数学迷宫
2、人体探秘
3、心理天地
4、不知道的世界
5、科学王国里的故事
6、大科学家讲的小故事
7、科学改变人类生活100个瞬间
8、科学的发现
四、文化教育
1、爱的教育
2、做人的故事
3、上下五千年
4、世界五千年
5、做人与做事6、100个中国孩子的梦
7、名人的小学时代
8、大地的儿子——周恩来的故事 小学生必读100本推荐书
读书要有选择课外阅读答案读书重在选择阅读理解答案篇2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。
教学重点
了解可以选择的读物类型。
教学难点
学会选择适合的读物。
教学过程
一、谈话导入
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢？
二、揭示课题 提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）
三、学习课文 解决问题
（一）、出示自学提示
1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；
2、我们读书为什么要有选择？
3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？
4、我们应该怎样去选择读物？
（二）、学生自学
（三）、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
（四）、交流
1、我们读书为什么要有选择？
2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？
3、我们应该怎样选择读物？
（通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。）
四、总结课文 知识迁移
1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友推荐一本书。
《读书要有选择》公开课教学设计1
学前准备：了解歌德的生平简介。
教学目的1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
重点、难点
学会选择合适读物的方法。
教学内容
一、导入，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自身以后怎样选择读物。
板书：
优秀的文学作品,获取更多知识读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
教学要求：
1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。重点、难点：学会选择合适读物的方法。
课前准备：了解歌德的生平简介。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。
2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3．了解：感知课文的主要内容。
4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5．评议课文是怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
五、板书设计：
优秀的文学作品
内容名人传记科普类书读书要有选择工具书方法兴趣和爱好请教别人
读书要有选择课外阅读答案读书重在选择阅读理解答案篇3
读书要有选择教案集锦六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的读书要有选择教案6篇，欢迎阅读与收藏。
读书要有选择教案 篇1㈠、学习目标：
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
㈡、学习过程：
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
6、小结：
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
读书要有选择教案 篇2教学目标：
知识：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。
技能：理解课文内容，懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。
教学重点、难点：
结合自己的阅读实际情况，改进阅读的方法，介绍如何选择合适读物。
教材分析：这是一篇学生自主学习的课文，介绍了选择合适读物的方法，内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切，教学时准备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复习《精读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品味重点词句，有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来，读读、想想、议议，读—评—说，将课文介绍的知识转化成自己的本领。
较前准备：
教师：制作课件
学生：熟读课文，了解课文大意。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课文
读书要有选择教案 篇3课前准备：了解歌德的生平简介。
教学要求1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
重点、难点
学会选择合适读物的方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自身以后怎样选择读物。
板书：
优秀的文学作品,获取更多知识读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
读书要有选择教案 篇4教学过程
一、谈话导入
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)
三、学习课文解决问题
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才干选择适合自身的书呢？
二、揭示课题 提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）
三、学习课文 解决问题
（一）、出示自学提示
1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；
2、我们读书为什么要有选择？
3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？
4、我们应该怎样去选择读物？
（二）、同学自学
（三）、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
（四）、交流
1、我们读书为什么要有选择？
2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？
3、我们应该怎样选择读物？
（通过同学交流、汇报，让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书。）
四、总结课文 知识迁移
1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自身的喜好、喜好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不时进步，科技在不时发展，我们要通过有选择的读书来扩大自身的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自身的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
齐读歌德的名言。
课后收集有关读书的名人名言。
五、作业（投影出示）
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